论室内设计创造性思维与电脑辅助教学

 

胡  林

（怀化学院  美术系，   湖南  怀化 418008）

  摘要： 室内设计运用创造性思维对所设计的空间在功能应用及艺术风格上进行全方位的策划，以达到和满足顾客的高品味需求。

  关键词：室内设计.创造性思维.艺术风格

                                  Hu     Lin

(Fine arts Department ,Huai hua Institute,,huai hua, Hunan 418000 ,China)

 

Abstract:  This paper is on the indoors design , which it makes use of  creative thoughts to design the    indoors space omnidiretionally in the functional applies and the artistic style. That is to be satisfied the customer`s need of  higher qualities.

    Key words: indoors design ;creative thoughts; artistie style

室内设计是一个现代慨念名词，它是西方上个世纪三十年代从建筑领域中分离出来的一门新学科，在中国运用这一名词是上世纪八十年代、改革开放以后的事。室内设计教学是创造性的一种艺术教学活动。在这个活动中充满了对已知规律的学习及对未知规律的探索，现今在室内设计教学中急需解决的是如何培养学生创造性思维及电脑设计应用软件操作和电脑原创作品设计能力的问题。

   本文就室内设计活动的思维特点、室内设计方法、以及在教学活动中如何开发学生的创造性思维，并运用这一思维用现代化的电脑软件绘制出一流的图纸等问题进行研究探讨。

一、室内设计的思维特点

室内设计需具备什么样的思维？我们得从设计师的来源说起，目前我国除了少量的设计人员是室内设计专业院校毕业的以外，大部分是建筑院校和艺术院校毕业的人员。建筑院校的学生长于逻辑思维，对于概论，推理，判断具有敏感性；艺术院校的学生善于形象思维，对于形式、色彩、造型具有敏感性。而室内设计就等于建筑设计能力+艺术绘画能力的总和了么？要得到答案我们须从室内设计的功能及运用方面去考察。

1  室内设计是艺术与科学技术相结合的学科

室内设计是一门新型的学科，它的功能是设计人类的居住、生活、工作和学习的室内空间环境，用以满足人的物质生活和精神生活需要。

它的主要任务体现在三个方面，一是 创造合理的内部空间关系，对室内空间进行规划、调整和再创造。二是 创造舒适的内部空间环境，对人使用的设备、陈设、照明、音质效果进行设计。以及对室内产生影响的界面、门窗和建筑构件进行装修设计。三是创造室内空间的艺术气氛，对室内的色彩环境、风格、陈设、家具、室内生理、心理环境进行有创意的设计，以求创造出具有高品位、艺术性强和个性突出的现代室内环境。

从以上分析得出：室内设计一方面是功能设计，另一方面也是艺术设计。实质上是“使用功能与艺术美”的结合。从美的角度来看，它要求室内空间成为有创意的空间，所塑造的空间应具备有个性特征,有和谐的色彩变法及富有艺术意境的个性空间.同时对陈设物品,如瓷器、古玩、字画、木雕、插花等器物的造形和摆放也要求符合整体设计风格的美学原则。从用的角度来看，它要求所设计的环境符合人体工程学原理，在空间活动中即有舒适感，又安全可靠。在经济快速发展的今天，人们对室内空间的要求已不仅仅满足于低水平的使用功能设计上，而提出了更高的艺术要求，强调以人为中心，为人而设计，满足高水平的精神文化生活需求。因此，室内设计已不再是单一的学科，它广泛涉及艺术与建筑的各个领域，所设计的作品内容实际上是艺术与科学技术的结合产物。

2  形象思维与逻辑思维相结合是室内设计的思维特点

从设计过程看，它使用艺术的形式美等规律来进行室内的空间造型、陈设、家具及艺术气氛的设计，它体现了设计师的审美修养。所以说，室内设计首先是艺术设计，形象思维应占主导地位。

形象思维是以审美感知为其起点的，经过联想、想象和幻想形成审美意象，并从中获的审美愉悦，其特点是通过个别特殊具体形象去表达作者大胆的想象和超凡的幻想。形象思维强调思维的多元性，它需要设计师从多个角度去考虑问题，去寻找表现美的途径。室内设计需要设计师具有创造思维的想象力，对所设计的项目能提出形象的、出奇的、富有幻想的、有个性的设计方案，只有这样才能使室内设计成为艺术设计。

但从室内设计功能特点来看，它又需要设计师具有抽象的逻辑思维，对室内的物理环境、建筑构造、室内设计制图等做严格的符合科学的设计。逻辑思维的特点是抽象性，所反映的思维方式是直线型的，它借助于慨念、判断、推理来反映现实，揭示事物本质和内部的联系，它需要室内设计师有严谨科学工作态度，以求设计的正确性。

由此可以得出这样的结论，室内设计既需要艺术的形象思维也需要抽象的逻辑思维。形象思维应用创造性的思维方法给设计师插上了想象的翅膀。而逻辑思维使用严谨的思维方式又把设计师的创意限定在现实状态中。只有运用创意性的想象力与科学严谨的思维方式。才能使想象中的艺术设计变成现实的物质存在。

3  室内设计需要多元化的创造性思维方法

室内设计是受功能、技术、材料、经济因素等条件制约的艺术，因此在设计中会碰到千变万化的问题，所以不能用单一的思维去考虑问题，它需要用多元的创造性思维方法去解决所遇到的设计问题。

创造性的形象思维是多元的，它可以从多角度去思考设计的切入点，从不同的方面去进行设计，得出的结论即可以是一样的，也可以是多样的。可以根据不同的顾客，不同的经济投入和不同的设计定位，去设计出多种风格和形式的方案，供顾客选择。创造性思维的多元化为室内设计提供了灵活的思维方法，使设计表现的空间更为广阔。

二   室内设计教学过程中创造性思维的开发与电脑辅助教学

1         室内设计专业的主修课程

室内设计根据市场运做规律安排一些必修的主要专业课程。首先是四个必学的设计软件（1）是photoshop图象处理软件，（2）是3DSMAX三维图形设计软件,（3）是CoreIDRAN平面制图软件，(4)是AutoCAD制图软件，以及建立在它基础上的天正建筑园方室内设计软件。

   然后是室内设计风格流派情况、室内装修材料、人体工程学理论知识、以及三视图、效果图课程。再就是室内整体方案设计也称室内设计程序，它是室内设计课的重点，也是创造性思维开发与电脑设计相结合最为紧密之处。

   最后为工地实习与毕业设计。

    2  室内设计程序的四个阶段

   这门课的教学过程一般分为四个阶段，

    （1）  设计策划阶段

(a)  选题

(b)  市场调查与资料分析

(2)  设计定位阶段

（a） 对方案进行功能分析与空间分析，确定设计风格，并对方案的主要材料及价格进行估算

(b) 画出平面草图及透视草图（手绘）

(3)   设计制作发展阶段

(a)   画出平面图、立面图、剖面图与节点图（一般采用电脑出图）

(b)   画出透视效果图（电脑出图）

(c)   价格预算方案

(d)   整个方案的整理与打印成册。

（3）  设计讲评阶段

a    对设计方案创意进行分析讲评。

b   对三维平面图、立面图、剖面图的质量进行分析讲评.

c  对室内设计程序的整体方案进行分析讲评

 

3   在市场调查、资料分析中展开创造性的思维活动

市场调查是指对所做工程整体环境背景、功能等资料的收集考察。资料分析是对收集资料的比较、分析、归纳，其结果是对设计的工程起市场定位的作用。市场调查做的不深入，，资料分析也不可能深入，市场定位也不可能准确,科学的结论往往都是建立在充分的调查研究基础之上的。

市场调查的任务要从功能上考虑。是要尽可能满足顾客所有的使用功能与精神功能，从艺术创造过程上考虑。生活是想象的土壤，没有生活的体验就没有想象的基础，没有想象就没有艺术的创造。艺术家创造性的想象活动，必须依靠生活中所积累的大量感性资料，感性资料积累愈丰富，想象就愈自由，艺术设计也就愈有创造性。资料分析的任务是将市场调查的资料进行归纳，分类进行比较，寻找出重点，解决是什么，为什么，怎么做的问题。为展开设计提供充分的依据。

4设计风格的确定是创造性思维的体现，

   设计风格是设计过程中重要的一环，它集中体现了设计师对整个空间的艺术理解，是设计师运用形象思维方式，对所设计项目的环境、功能、材料等因素经过综合分析之后对空间做出的总体艺术形象设计构思，是设计师创造性思维的具体体现。

设计风格形式的产生，是设计师的生活感受、艺术素养、设计水平等多方面因素融汇贯通迸发出来的，在对方案分析，比较的过程中，选择形象特点强、有代表性、能突出设计主题的创意做为设计风格形式确定下来。经过平面、立体的结合，转化成为一个能落实到实际空间的切实可行的设计方案。

5、草图设计阶段是创造性思维发展和延续

该阶段是将设计风格和形式落实到设计空间中，是艺术设想与现实空间的结合阶段。也是设计的具体化阶段。在这个阶段中，设计师需要用创造性思维解决设计想法与实际的矛盾，功能与艺术，风格与材料的体现等问题。

a  功能分析阶段

人在生活中因从事的工作不同、环境不同、空间的运用不同、受教育程度不同、需求不同会产生不同的功能要求。而功能分析就是用创造性的思维解决在各种室内空间中使用功能、交通人流与功能分区的矛盾，创造性的进行空间设计，满足使用者的要求。如果空间使用功能划分不当，就会造成空间上的浪费，如果交通人流设计不好，就会造成活动的拥挤。因此，需要用逻辑和形象二种思维进行功能分析，得出科学结论，并绘制出功能区域草图。

  b  在室内设计分析中不能仅仅满足一般的使用空间分析，而要用创造性思维对所设计空间的面积性质，形状进行分析，对各空间的操作性质及所需设备、家具、所占有的最大面积等做详尽的分析，同时对各空间的交通、采光、通风逐一进行分析，以决定人流、路线、光照的问题大小。对光照形状角度、窗的大小、环境影响等因素进行多元的综合分析，并用归纳的方法进行整理。画出空间透视草图，为以后正规制图提供可靠的依据。

  c  平面草图阶段

  平面规划是在功能分析、空间分析的过程的基础上，按比例进行平面规划。平面规划的过程是艺术与科学的结合过程，在这个阶段中要用创造性思维指导平面规划，使功能的、艺术的要求在空间中得到完美体现。

  在以上三个阶段教学中我们鼓励学生突发奇想，大胆设计空间，艺术地利用空间，使所设计的空间在满足功能需要的同时，成为具有艺术风格的个性空间。

6.设计制作的发展阶段 是创造性思维成形和稳定阶段

它要它通过大量的电脑辅助手段来完成，如：3DSMAX、AUTOCAD、CORELDRAW、PHOTOSHOP等系列设计软件的运用等。在该阶段中，要将所有的创意草图变成正规图纸，工作量相当的大。在稍大一点的工程中，一般都是由几个设计师来完成的。

    将平、立、剖三视图转变为三维效果图时，将要涉及三维空间的造型变化、色调、艺术气氛、光环境的塑造，以及材料质感等设计因素。只有用创造思维才能将各种因素统一起来，完成空间设计的任务，在这一阶段，我们鼓励学生从实际出发，创造性地进行空间设计和选择材料。突破常规，从审美出发对空间造型，色调表现，施工做法等设计因素进行调整。

   在方案版式处理上我们突破以前单一效果图的表达方式，以组合排版方式将设计概念、平面规划、三维效果、设计细部、材料使用等充分地表达出来，并以图表分析和文字进行系统的概要说明，收到了良好的效果。

6                 设计讲评阶段是创意设计的分析与解说，它拓展了多方面的创造性思维

首先由每个学生针对自己的作品进行全面的讲评，从创意方案的确立到草图及三视图、效果图、及最后成册的装帧效果，做一个整体的分析。

学生应在规定的时间内，将自己的设计用准确的语言表达清楚，这样可展现学生各方面的创造能力。然后再由老师做总结性的发言并评分。

   三  电脑辅助设计促进创造性思维

二十一世纪的今天掌握电脑设计是每个设计师必不可少的首要条件。在国外发达的欧美国家及我国各大中等城市，大部分后期设计都借助电脑。各大院校的电脑设计课在专业课教学中占到了80%的比重。创造思维的大部分将在电脑设计中体现。

1          电脑制图与手绘的差别

（1）电脑制图的缺陷

    a  电脑设计是在不同的设计软件操作系统平台内进行的。一套方案设计要在多套设计软件中完成，所以它要求设计师。要掌握多套设计软件操作，方可运用自如。所以电脑制图不如手绘，来的自由方便。

    b  电脑设计是通过显示器做为制图平台来完成图纸的，相对于手绘界面要小的多，眼睛比较吃力。

(2) 电脑制图的优势

  a  电脑设计制图迅速，信息量大，一般性的商业设计，出图更能迎合顾客短、平、快的心里。

b  电脑设计制图比较规范，统一和精细，图面精致美观而效果图更能反映真实的空间场景。好的效果图物体的质感与细节比手绘更精到，透视更准确。

C  电脑设计方案修改比较方便自由，可以在设计图中退回几十步来修改，在三维制图中。整体的设想空间比较自由、灵活，材料更改方便，视角方位自由选定可在设计中同时出几个角度的几份效果图。动画技术的发展使得它可以让人身临其境地全方位感受设计作品。而手绘制图除局部可在原图中修改外。大面积修改时也只能另外绘制一张了。一张画也只能表现一个角度。多视角表示，就要多出几幅图。

2   原创性电脑设计作品体现创造性思维

一件好的电脑设计作品，除立意、草图方面需要有创意外。在电脑制图中，时刻都会出现新的问题，电脑桌前的灵感闪现也时有发生，电脑三维设计从建模到灯光、贴材质及最后成形，都要体现原创性。就不能从已有的图形中调图，这样的设计作品，才有个性、工作室也才有品牌。而创造性思维将贯穿设计作品的始终。

3   电脑设计中的虚似场景更需要创造性思维                                       所谓的虚似现实场景就是假想的现实空间，是幻想、创造的空间。它是在设计师的想象力、实际工作经验积累和各方面艺术修养的基础上,产生的设计灵感创造。坐在电脑桌前，手握鼠标，眼睛盯着显示器，任由思想在空旷的虚似空间驰骋。在创造性思维的陪伴下完成一幅幅精美的图纸。这是每个优秀的设计师所经历的过程。电脑制图伴随着社会的数字化进程，越来越显示出绰越的能力和强大的优势，将在未来设计空间中占据更大的分额。

四  室内设计创造性思维总结与电脑辅助教学

   创造性思维是创造性活动的思维过程，它重点在于：敢于突破前人的成就，提出前人未提出的问题，解决前人未解决的问题。

1创造性思维的基本点是分析和综合

创造性思维的关键在于创新，有个性及品位。而这些只能从实际活动中来，在实际活动中分析，综合才能发现问题，提出并解决它。分析综合是彼此相反的过程，同时又是紧密联系，相互促进的过程。

  在设计教学中，我们强调用分析和综合的方法进行设计思考，尤其在市场调查和资料分析阶段，更注重分析和综合的重要性。

2  形象思维是创造思维的重要方面

形象思维的重要方面是以形象的方式经过联想、想象和幻想，形成审美意象从而得到审美愉悦。图形思维是训练创造想象的最好方式。在进行图形思维的训练时，我们强调训练视觉的敏感性。我们在设计中重视对徒手手画图的训练，做到头脑想到什么样的造型，随手就可以画出来，通过徒手画图推动想象力的发展。而且在设计阶段，鼓励学生把所有的设计想法都用图形表达出来。通过丰富的想象，使之成为全新的艺术形象。

3   电脑辅助设计是创造性思维的重要组成

要求学生在设计草图的基础上用电脑进行再创造。只有把创造性思维贯穿在室内设计的全过程,才能完成高标准的设计方案 。

综上所述，开发创造思维与电脑辅助教学是室内设计教学的重要任务，它的发展有利于室内人才的培养。

 

 

参考文献:

美术论文选 ( 广州美术学院四十周年校庆专辑)  岭南美术出版社