如何培养学生的美术创作能力

广西南宁十九中  农善锋

 

内容提要；美育对于陶冶情操，开发智力，促进学生的全面发展具有重要作用。我们国家教育部门非常重视学校美术教育。然而，教师在美术实践课中发现，我们很多学生自我创作能力很差。教师如何培养学生的美术创作能力呢？　一、重视学生年龄特征，转变教育观念，提高审美意识，正确评价他们的作品；　二、充分利用现代教学条件，吸引学生注意力，提高持久兴趣，搞好美术课堂教学；三、运用启发思维，注重培养学生观察力、形象记忆能力、思维想象力和创新能力的等综合能力；四、多画速写，收集和记录生活素材，以提高他们的美术创作能力。让学生乐于学习，敢于个性表现，敢于自我评价，大胆的进行美术创作，学生的创作能力一定得到提高。

 

关键词：美术 创作能力 培养                     

 

美术课是学校中小学义务教育阶段的一门必修课，是对不同学龄学生进行美育的重要途径。美育对于陶冶情操，开发智力，促进学生的全面发展具有重要作用。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有很大的作用。在国外，如法国、前苏联等很多国家都非常重视美术教育活动。近几年来我们国家教育部门也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件以及教育经费上加大力度，取得了较好的教学成果，但也教育过程中发现了不少问题。在美术实践课中，我们很多学生画画技法另人惊叹，因为他画得非常像范画了，差不多跟原作一模一样。可是当教师要求他们自己创作一幅画时，这些同学却琢磨半天也无从下笔，自我创作能力很差。

　　为什么会出现这种情况呢？我认为有如下几个因素。一、社会因素：很多人习惯以“画得像不像”来评价孩子一幅画的优劣，而忽略了孩子的年龄特征和认知事能力的关系。有些家长只要求孩子画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，孩子们无法发挥自己的想象力和创造力。二、教学因素：许多教师上美术课，经常让学生临摹作品，而不注意培养学生的想象力和创造力，限制了学生的发散思维和创新能力的发展。

那么，教师如何培养学生的美术创作能力呢？

一、重视学生年龄特征，转变教育观念，提高审美意识

　　由于学生的身心发展和认知事物的能力有很大的关系，少儿美术作品是少年儿童身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是他们身心发展过程中的一种特征，是一种“阶段性”的成果。我们教这些学生学习美术并不是要把他们培养成艺术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养他们各种能力。因此，我们应该多了解学生，尊重学生的个性特征。少儿绘画作品主要有以下几个特点：（1）、着色、用线大胆肯定、内容单纯。（2）、造型不受对象约束，有强烈的主观性。（3）、表现形象随意性大、对比强烈而夸张，无拘无束。因此我们在评价学生的美术作品时，不能以“像不像”为准则来评价。而是依据画面是否真实反映青少年儿童的内心感受，是否有个性和新颖性。少儿眼中的世界是单纯的，他们描绘的水平绝对不可能和成年人一样，只有随着年龄逐渐增长，知识的积累逐步提高，技巧日益成熟，才能使他们把对生活的直觉与理解大胆再现，才有可能主动的进行创作活动。也只有了解学生，尊重学生的认知规律，才能正确评价他们的作品。

二、充分利用现代教学设备，搞好美术课堂教学。

　　我们的学生临摹能力强,有扎实的基本功,但创作能力比较差,解决问题的关键在于美术课堂教学。美术课堂教学是培养学生的艺术综合素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。美术课有别于语文、数学、英语等其他科目，它是一种欣赏美、感受美、发现美和创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美，进而学会创造美。一般来讲，中学美术课主要分为四大类别：欣赏课、绘画课、工艺课、创作课。如何来上好这些课程呢？

（1）、充分利用各种现代教学手段，培养学生持久兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有浓厚的学习兴趣，被动地学习，将直接影响教学效果。美术课的一大难题是与教材相关的资料缺乏，特别是欣赏课，有些课本经过几次印刷，色彩效果很差，画面不够清晰，图片数量又有限，很难引起学生的持久兴趣。因此运用现代教学手段非常有必要。通过教师自己找些资料，如光碟、光盘、画册、网上下载资料等途径，制作成CAI课件。还可以通过幽默的声音、动漫图像、优美的音乐刺激学生，激发学生兴趣。以生动丰富的图片资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来快乐的学习。只有通过大量资料，才能使学生增强感性认识，激发学生的持久兴趣。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，学生见多识广，才能口含灵珠，旁证博引，以提高他们的创作能力（2）、利用多媒体电教设备，营造学习氛围。多媒体电教手段能给学生多方面的提供大量直观、形象的感性资料，对培养学生的观察力十分有利。如教师在课堂演示时，通过摄像头从不同角度投放出来，能解决学生看不清，或弄不明白的操作过程，消除学生消极情绪。使学生明确目标、愉快地去表现美和创造美。例如：上手工课时，教师示范剪法或折叠法，如果没有多媒体辅助教学，一课时的时间能教会学生做好是很难的。通过多媒体示范，让每一位同学都能够看得很清楚，既吸引了学生注意力，学生的奇思妙想也可以及时反馈出来。

三、运用启发思维，注重多种综合能力的培养。

    美术综合能力的培养主要是观察力、形象记忆能力、思维想象力和创新能力的培养。一个人具有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一。“艺术来源于生活而高于生活”， “生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。培养观察力，我们可以让学生多写生，分不同年龄段按不同的学习要求进行。低学龄的学生主要进行不同类的物体练习，观察要求概括一些。如：写生一组静物，低学龄学生可以画一些苹果、梨子、西红柿等形状简洁、色彩分明的静物。高学龄学生可以进行相对复杂的物体练习。如：画一组色彩、形状近似的物体，同中求异，异中求变。通过这种类型的练习，可极大提高学生的整体观察力。形象记忆能力。还可以采用默写或半默写的方式训练，如：出示一个花瓶，给学生先观察，再拿走，然后默写出来。也可以先欣赏一幅画，然后再默画，使学生对物体或画面的整体意识提高，增强记忆力。想象力和创造力的培养可通过对某些基本型的加减法、夸张、变形的练习。例如：三角形的练习，对它进行添加，可以变成房子、冰淇淋、帽子、老鼠等， 对它进行夸张变形，可以联想成鱼、鼠标、火、风筝等。教师给学生经常进行这种类型的练习，可以培养学生的思维想象力和创新能力。

四、多画速写，收集和记录生活素材。

　　所谓“速写”是用绘画的一种方式，在短时间内用线条来记录自己生活中所见、所闻、所想，同时还可以附上简短的文字加以说明，可以画成日记画或连环画。如；过春节时画包棕子、画放鞭炮、舞龙，过中秋节画吃月饼、拜月、点花灯，放暑假画钓鱼、玩游戏、坐电动车等等。这样的速写练习可以使眼、手、脑得到锻炼，使学生的观察力，想象力、记忆力得到发展；而且，速写画还能为学生创作积累丰富的生活素材。许多教师辅导学生创作时，都感到学生没有什么题材可画，往往是老师叫他们怎样画就顺着画，甚至老想临摹别人的作品。这样的作品没有新鲜感。好的学生作品应该反映学生的内心世界。让学生多画速写，能很好解决这个问题。我辅导的学生获奖作品的题材大多数选自他们的速写本。如杨潞团、李国雄等同学参加南宁市教育系统迎春书画展获一等奖的水粉作品，他们平时速写本上的素材功劳最大。

　　总之，要有效地培养学生的艺术综合素质，提高他们的美术创作能力，我们要充分采用多种有利于提高学生发创新思维的教育方式方法，配合有利的教学条件和现代教学设备，让学生在美术课中乐于学习，敢于个性表现，敢于自我评价，大胆的进行美术创作。这样，学生的创作能力一定得到提高。

 

                                                     2007年9月15日